教学方法和信息化教学的政府政策纲要

 教学方法的政策指导和倾向  交互教学的理论基础和思潮

国家最高层领导对10年教育发展纲要的解读和讲话精神，能有力地支持图瑞的交互教学产品的立意。 教育主管部门已经把信息化教学改革和教学方法模式的改革作为未来10年的中长期发展战略。

【政策指导信息梗】

一、全国教育工作会议上的讲话(胡锦涛)  原文摘录

二、   

……要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，尊重教育规律和学生身心发展规律，为多样化、个性化、创新型人才成长提供良好环境和机制，着力培养我国现代化建设需要的各方面人才，特别是要高度重视培养拔尖创新人才。要促进学生全面发展，优化知识结构，丰富社会实践，加强劳动教育，着力提高学习能力、实践能力、创新能力，提高综合素质，加快改变学生创新能力培养不足状况。

要以终身学习理念引领学校教育改革，构建灵活开放的终身教育体系，努力做到学历教育和非学历教育协调发展、职业教育和普通教育相互沟通、职前教育和职后教育有效衔接，为努力形成全民学习、终身学习的学习型社会奠定坚实基础。

二、国必强教 强国先强教  (温家宝) 原文摘录

　推进素质教育，培养全面发展的优秀人才和杰出人才，关键要深化课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。要为学生创造充分的自由发展空间。注重维护学生的尊严和人格，尊重学生的意愿和选择，激发学生的学习兴趣和好奇心。..

要改革教学方式方法，注重启发式、探究式、讨论式、参与式教学。教育不仅要传授知识，更重要的是启发思维，培养学习思考能力。爱因斯坦说，想象力比知识更重要。要鼓励学生独立思考、自由表达，增强他们的自信心，保护和激发他们的想象力、创造力。要注重学思结合，知行并重，让学生不仅学到知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活。

三、教育部科技发展中心网站的一篇文章《教育信息化促进教育教学方式的改变》

来源： 中国教育报   发布时间： 2011-06-30   点击数： 23  

　《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》，提出“信息技术对教育发展具有革命性的影响”，并制定了“到2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国”的战略目标。

根据新时期对人才培养的要求，教育需要通过改革教育内容、方法和手段，帮助学生建构信息时代的能力结推动建立适应人才培养方式改革的新型信息化教学模式   

　　新型信息化教学模式是教育工作者(包括教师、研究人员等)实践探索的成果。当其成为一种稳定的教学结构形态时，教师、学生和教学内容的影响被隐退，凸显的是教学组织形式、教学方式、教学环境的组合结构与形态。教学组织形式可以是面对面学习、远程学习；也可以是集体教学、合作学习或个别化学习；还可以是这两个维度的组合。

　　教学方式更多，如：讲授式、启发式、自主式、案例式、参与式、探究式、项目式等。

教学环境可以通过不同的设备配备、内容呈现和软件工具，提供支持不同教学组织形式和教学方式的组合。例如：教学资源可以人机交互、人人交互；交互的主动权有的在教师手中，有的可以交给学生；教学的信息化终端设备可以是个人计算机、移动电脑、手机以及其它移动的小型设备。这些设备可以用秧田式、组群式、鱼骨式、隔离或半隔离式等形式部署在教室中。

这三个方面的多种形式组合，形成的将是多种多样的教学模式。从理论上讲,新型的信息化教学模式是开放的、无法穷举的。举例来说，差异化教学模式是在具备人手一机的终端设备以及计算机平台的管理功能，组班教学的条件下，实现对不同学生选择不同的学习内容、提出不同的学习进度要求，以不同学习路径，达成不同学习目标。

学生可根据自己的特点进行个性化的学习；而协作探究教学模式则是在人手一机的网络环境下，学生根据老师指导，选定研究主题(可以是研究主题、项目、任务、问题等)，小组分工合作进行资料检索、文献分析，实验设计、观察和记录，交流讨论、表达和呈现探究成果，建构知识及知识体系，形成多方面的能力。教师可以组织学生与本班、本校同学协作，甚至跨校、跨地区的协作探究。

　　随着纲要关于教育信息化的各项目标的贯彻落实，预期在未来5——10年将有一个跨越式的发展，中小学教学信息化将全面实现数字化资源教学常态化，个别先进地区和部分学校可实现全方位数字化环境下无处不在的学习。